教师的个人总结

时间:2024-04-23 19:38:25
【精品】教师的个人总结合集八篇

【精品】教师的个人总结合集八篇

总结是指社会团体、企业单位和个人在自身的某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价,从而肯定成绩,得到经验,找出差距,得出教训和一些规律性认识的一种书面材料,它可以促使我们思考,为此要我们写一份总结。那么如何把总结写出新花样呢?下面是小编整理的教师的个人总结9篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

教师的个人总结 篇1

一次学校例会上,校长的讲话中出现了“杜郎口”三个字,随着时间的推移它出现的次数越来越多了。起初我并不在意,只是觉得这个名字挺有意思的。直到有一天,我才知道这是个地名,它有着自己的独创的教学模式,现在全国有不少学校都在学这种模式,这种教学模式就是高校课堂。随之而来的是困惑,不解,甚至抵触。经过了一段学习、探索使我对高校课堂有了新的认识。

首先,可以肯定的说这种教学模式是教给学生的学习能力,是“授之以渔”,而不是“授之以鱼”,它是着眼于学生的终身发展。传统的教学模式只是灌输只是,应付考试,我们再来看看高效课堂中的自学、对学、群学、展示等环节,哪一步能离开学生的自身活动?就拿展示这个环节来说吧,既然要学生展示,他就必须把展示的内容准备好,荣誉感督促他尽量做得更好,怎么才能做到更好?那他一定首先尝试着自己做,查阅资料,然后和同学讨论,如果还不行,就会与更多的同学交流,其实这就自学、对学、群学的过程。所以展 ……此处隐藏9347个字……标准,很少惠及跑得慢的那个“弱势群体”,致使他们不仅输在了“起跑线上”,而且在跑的过程中,差距越拉越大。当然,课标的标高不能降低,教材的要求不能打折扣,我们不能因为迁就学习暂时有困难的学生,便降低教学内容,放慢教学进度。于是,如何使每个学生在同一课堂有最大的进步空间,成了一个值得研究的课题,而这一课题以往很少有人涉足,因为各种量化的评价标准似乎都还没有真正关注到“每一个学生”。也难怪,有了状元,有了冠亚军,有了上线率,陶醉都忙不过来,哪里还会顾及那关大局“的进步呢?

终于看到”高效课堂“提出要关注”最后一名学生“的观点:”关注学生弱势群体,从最后一名学生做起。“这是”高效课堂“别于以往任何一项课题研究的一个亮点。不要以为有了一个统一的”模式“,就彼此彼此,所有课堂就都”高效“了。忽略”最后一名学生“的进步而谈”高效“,至少是不完整的。如果简单地以上线率的升降来评价是否”高效“,那”高效课堂“也就成立了高升学率的另一个堂而皇之的解读了。

”高效课堂“实施的不是”复式教学“,不是”同堂异科“的分级教学。在课标同一,教材统一的课堂,如何做到关注每一个学生,使所有学生都能”各尽所能,各取所需“,而且有据此量化评价老师教学的标准,看来是给”高效课堂“出的最大的一道难题。

新东方校长俞洪敏讲过这样一个故事:”美国有一位著名的物理学家,上初中刚开始学物理的时候,他的物理成绩很差,只考了8分。物理老师找他谈话,让他好好学物理。学生说我不喜欢就是学不好,老师特别聪明,他告诉这个学生,别的同学都是60分及格,你下次只要考到9分就算及格。学生一想我随便划个勾就能及格,很容易,于是就答应了,结果下次考试考了28分。“这应该是关注”最后一名学生“的最好范例。

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