实用的教师校本培训总结锦集5篇
总结是对过去一定时期的工作、学习或思想情况进行回顾、分析，并做出客观评价的书面材料，它是增长才干的一种好办法，因此好好准备一份总结吧。那么如何把总结写出新花样呢？下面是小编帮大家整理的教师校本培训总结5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教师校本培训总结 篇1课程改革为教育的发展带来了新的机遇，也向我们教师提出了严峻的挑战。作为一名年轻教师，深深感受到学校组织“以校本教学教研为载体，促进教师专业发展”为专题的校本培训这个平台，给我们创造了在新课程教学中探讨交流的机会，更重要的是，让我们有了向更多优秀老师学习契机。为期八个多月来的校本培训，经历了老师们的专题培训，感受颇多。
教师必须拥有教育的灵魂
新课程改革，归根结底是教育思想的变革。教育思想的变革是课程改革的先导和核心，是教师从事教育工作的根本方向。教师作为教育的主人之一，教育思想自然要成为教师的第一素养。伟大的教育思想形成教师的伟大，进而建构了教育的伟大，没有教育思想，教师就成了一台机器了。教育思想的最高境界是教育理念。理念是一种思想，一种观念、一种理想、一种追求，一种信仰。教师本身的教育思想和素养能否跟得上课程改革的步伐，从根本上决定了课程改革的成败。在学校组织的“教学论坛”、“德育论坛”上，谭水林、丁晓群、陈成等等，许多优秀的老师们都以自己的亲身经历和感受，诠释了教师 ……此处隐藏9774个字……了学生的具体情况，缺少针对性，故而对随读教师帮助不大。
二、分类培训方面的情况
学校要求随读班主任及任课教师认真分析本班学情，提供本班特殊学生的类型、具体表现、预期教育目标以及教育需求等，将随读教师的实际需要进行分类，开展小组讨论培训。在小组分类培训活动中，大家根据某一类学生的教育特点积极讨论，达成共识，从而对特殊学生多样的、多层次的需要进行因材施教。但没过多久，又有老师反映：随读学生的班主任老师的认识在逐步提高，教育方法在逐渐改变，但是其他任课教师还在维持原来的状态，没有形成合力。
三、综合培训方面的情况根据前期培训工作的经验
我们发现对老师的培训是一个复杂的、系统的、综合的工程。它既要面向全体教师，又要兼顾个别差异；既要有理念层面的培训，又要有技术操作层面的指导；既要有整体培训，又要有分组培训或个别交流。只有这样才能把培训落到实处，广大教师才能真正提高，对随读生的教育教学工作才能收到实效。
期中过后，学校安排专门时间进行全校教师的校本培训。针对“为什么要建立资源教室？”、“资源教室和随班就读工作是谁的事？”、“教师应该如何针对有特殊需求学生的行为特点采取相应的教育策略？”等进行专题讲座，并引导教师讨论。
另外，还根据大家的实际需要采取多种不同的形式，以最及时、最便捷、最自然的方式向老师们提供帮助与支持，如：我们经常与四年级张小琴老师个别交流，告诉她我们应该为智障学生提供几种特权：选一个好位子、打开一扇窗、配一个小伙伴、多一点优惠、多一点色彩、配备一块专用的小黑板。
总之，通过培训，老师们的认识提高了，积极性调动起来了，专业研究的意识加强了，特殊儿童的学习状态和学习效果在悄然改变……
